Langue(s) : français
Auteur(s) : Daniel Peraya, Claire Peltier, Emmanuelle Evl Villiot-Leclercq, Marc Nagels, Cyrille Morin, Réginald Burton, Giovanna Mancuso
Editeur(s) : Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU)
Date : 06/2012
Cette contribution s'inscrit dans la continuité des recherches sur les dispositifs de formation hybrides et, plus particulièrement, de celles qui s'attachent à définir ces dispositifs et à analyser leurs effets sur les différents acteurs impliqués dans leur expérimentation apprenants, enseignants et institutions). La typologie que nous présentons ici constitue une évolution de celle déjà présentée en 2011 dans la première phase du projet européen Hy-Sup, dédié à l'étude des dispositifs hybrides et de leurs effets. Chaque configuration de dispositif est ainsi définie et illustrée par des exemples concrets. Ces configurations ont été regroupées selon le degré d'exploitation du potentiel technopédagogique de ces dispositifs. Enfin, une métaphore est attribuée à chaque configuration, dans le but de faciliter la compréhension et l'appropriation de cette typologie, notamment à des fins de formation.
(9 pages, 1,2 Mo)
Télécharger le document : http://hal.archives-ouvertes.fr/.../com_aipu_2012.pdf
Typologie des dispositifs de formation hybrides : configurations et métaphores
Auteur(s) : Daniel Peraya, Claire Peltier, Emmanuelle Evl Villiot-Leclercq, Marc Nagels, Cyrille Morin, Réginald Burton, Giovanna Mancuso
Editeur(s) : Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU)
Date : 06/2012
Cette contribution s'inscrit dans la continuité des recherches sur les dispositifs de formation hybrides et, plus particulièrement, de celles qui s'attachent à définir ces dispositifs et à analyser leurs effets sur les différents acteurs impliqués dans leur expérimentation apprenants, enseignants et institutions). La typologie que nous présentons ici constitue une évolution de celle déjà présentée en 2011 dans la première phase du projet européen Hy-Sup, dédié à l'étude des dispositifs hybrides et de leurs effets. Chaque configuration de dispositif est ainsi définie et illustrée par des exemples concrets. Ces configurations ont été regroupées selon le degré d'exploitation du potentiel technopédagogique de ces dispositifs. Enfin, une métaphore est attribuée à chaque configuration, dans le but de faciliter la compréhension et l'appropriation de cette typologie, notamment à des fins de formation.
(9 pages, 1,2 Mo)
Télécharger le document : http://hal.archives-ouvertes.fr/.../com_aipu_2012.pdf
