Progression innerhalb der Unterrichtssequenz und Lehren der schriftlichen Produktion: Analyse der Praktiken in der 6. Klasse und in einer Klasse für Neuankömmlinge.
Das Ziel des Artikels ist die Analyse der Progression zweier Unterrichtssequenzen zur Produktion eines Erzähltextes in der 6. Klasse und in einer Klasse für Neuankömmlinge, was sowohl die Planung als die Umsetzung und Anpassung an die kontextuellen Zwänge betrifft. Nachdem ich die institutionellen Vorschriften über das Lehren des Schriftlichen im Sekundarbereich vorgestellt habe, untersuche ich in meinem Beitrag, der aus einer deskriptiven Forschung herleitet, die Progression dieser Unterrichtssequenzen in beiden Kontexten. Die Untersuchung gliedert sich um drei Richtlinien : die beruflichen Referenzen der Lehrerinnen, die aufgebauten Werkzeuge und die vorgeschriebenen Aufgaben, die Operationen zur Regulierung und Veränderung der vorgesehenen Unterrichtsetappen. Durch den Begriff Progression versucht die Analyse dieser beiden Unterrichtssequenzen die Lehrpraktiken für den selben Stoff sowie die getroffenen Schwierigkeiten besser zu verstehen.