 |  |
Titre : REVUE FRANÇAISE DE PÉDAGOGIE
Sous-titre : N° 113 - Lecture-écriture
Année : 1995
Editeur(s) : INRP
Sommaire
Article
- GALAN Christian : Japon : l'enseignement de la lecture dans le cas d'une écriture mixte : problématique et politique
- ZAGAR Daniel, JOURDAIN Christine, LETE Bernard : Le diagnostic cognitif des capacités de lecture : le logiciel ECCLA
- MAUROUX Didier : Les mots environnementaux et l'enfant de 4 à 7 ans : lecture et écriture
- BASTIEN-TONIAZZO Mireille : L'importance de l'ordre des lettres dans l'acquisition de la lecture
- GEAY Bertrand : Entre symbole et instrument : le dictionnaire à l'école primaire
- LIVA Angeline : Centration sur l'enfant au cycle II : expérimentation sur le terrain d'un modèle pour l'acquisition de la lecture-écriture
- PRÊTEUR Yves, LOUVET-SCHMAUSS Eva : Une pédagogie fonctionnelle de l'écrit à l'école peut-elle réduire l'hétérogénéité de départ liée aux pratiques socio-familiales ?
Note de synthèse
- BARRE-DE MINIAC Christine : La didactique de l'écriture : nouveaux éclairages pluridisciplinaires et état de la recherche
Note critique
Mots clés : Lecture/écriture ; Français
Rubrique : Didactiques, Apprentissages, Enseignements : Français
Type : Revue Ref. : RF 113 Sodis : Néant Isbn : 2-7342 Issn : 0556-7807 Vous abonner
| Pour plus de renseignements sur ce titre ou pour vérifier sa disponibilité contactez directement le service des éditions : |
