[Article] L'alternance recherche-formation-terrain professionnel
p.101-114


Cet article se propose d’étudier les formations master professionnel sous l’angle de l’alternance en soulignant l’importance du segment recherche-formation-terrain professionnel. L’alternance qui suppose un partenariat étroit entre les milieux de la recherche et les milieux professionnels relève de l’alternance intégrative. Cependant, le modèle de l’alternance intégrative ne prépare pas aux transitions professionnelles, une autre forme de l’alternance serait en jeu. Le fait de concevoir une alternance projective permettrait d’afficher des objectifs d’intégration dans la culture institutionnelle d’appartenance. En préparant les acteurs à un retour vers les milieux de travail, l’alternance renvoie à une éthique de la professionnalisation.


Este artículo se propone estudiar las formaciones “máster profesiona” bajo el punto de vista de la alternancia subrayando la importancia del segmento investigación – formación – terreno profesional. La alternancia que supone una estrecha relación entre los medios de la investigación y los medios profesionales atañe a la alternancia integrativa. Sin embargo, el modelo de la alternacian integrativa no prepara a las transiciones profesionales, otra forma de la alternancia está en juego. El hecho de concebir una alternancia proyectiva permitiría hacer alarde de objetivos de integración en la cultura institucional de pertenencia. Preparando a los actores a una vuelta hacia los medios de trabajo, la alternancia remite a una ética de la profesionalización.


This paper studies the “Professional Master” trainings seen from the point of view of the alternation of courses and work experience and stresses the importance of the research – training – professional field – segment. This type of training, which implies a close partnership between the research sector and professional sector, comes within integrative sandwich courses. However, the integrative model does not prepare to professional transitions, another form of course is at stake. Conceiving a projective sandwich course would make it possible to display goals of integration in the institutional culture of belonging. By preparing the actors to a return to professional environments, the concept of courses combined with work experience refers to an ethic of professionalization.


Dieser Artikel hat vor, die Ausbildungen „beruflichen Lehrgang“ unter dem Gesichtspunkt des Wechsels zu studieren und betont dabei die Bedeutung des Segments Forschung – Ausbildung – berufliche Umwelt. Der Wechsel, der eine enge Partnerschaft zwischen der Forschungs- und der Berufswelt voraussetzt, fällt in den Bereich des integrativen Wechsels. Jedoch bereitet das Modell des integrativen Wechsels nicht auf die beruflichen Übergänge vor, eine andere Form des Wechsels steht auf dem Spiel. Die Tatsache, einen projektiven Wechsel zu planen, würde erlauben, Integrationszielsetzungen in der institutionellen Zugehörigkeitskultur bekanntzugeben. Indem er die Beteiligten auf eine Rückkehr in die Arbeitswelt vorbereitet, weist der Wechsel auf eine Ethik der Professionalisierung hin.