[Article] Basse tension pédagogique dans un premier cycle universitaire : Une analyse de journaux d'étudiants
p.103-113


Une trentaine d'étudiants d'un groupe de travaux dirigés d'un premier cycle scientifique fut conviée à rédiger des journaux de formation. L'analyse de ces derniers révèle que, si le modèle pédagogique universitaire traditionnel constitue bien une cause majeure de malaise, les « innovations » pédagogiques laissent pourtant les intéressés indifférents. Les nombreux travaux de groupe couplés à la mise en œuvre de nouvelles techniques de communication dont ces étudiants furent en l'occurrence bénéficiaires ne les ont pas détournés en effet d'une constante préoccupation : celle que s'établisse une relation pédagogique plus symétrique que complémentaire. Le temps n'est-il pas alors venu de définir des enjeux spécifiques pour les formations de premier cycle ?


About thirty students from a first year science tutorial group have been asked to write some reports about their training. An analysis of these reports reveals that, even if the traditional university teaching model does constitute a major cause of uneasiness, these students still remain indifferent to teaching "innovations". The numerous group activities coupled with the implementation of new communication techniques which these students nave been offered have have not diverted them from a constant preoccupation; namely their wish to establish a symetrical rather than complementary teaching relationship. It may well be high time to define specific goals for the first and second year of university.