[Article] Faire une pause ou bifurquer ? Essai de typologie des trajectoires de formation
p.123-143


Cette analyse de l’évolution de la formation en Suisse s’appuie sur la forme des itinéraires suivis. La typologie construite permet de mesurer l’évolution, sur près de soixante-dix ans, des trajectoires empruntées selon l’origine sociale et de montrer l’émergence de nouveaux parcours. Les données attestent un accroissement des parcours atypiques, à cheval sur plusieurs filières, comportant des interruptions ou composés de formations complémentaires. Plus qu’à une égalisation du niveau d’éducation, on assiste à une inflation des diplômes, caractérisée par une multiplication des périodes de formations tardives, plutôt mesurable à la complexification des parcours qu’au niveau final atteint. On peut donc faire l’hypothèse que ce n’est plus le diplôme atteint qui détermine la valeur de la formation suivie mais le nombre et la pertinence des reformations.


Este análisis de la evolución de la formación en Suiza se apoya en la forma de los itinerarios seguidos. La tipología construida permite medir la evolución, en cerca de setenta años, de las trayectorias tomadas según el origen social y mostrar la emergencia de nuevos trayectos. Los datos atestiguan un aumento de los trayectos atípicos, entre varios sectores, con interrupciones o compuestos de formaciones complementarias. Más que a una igualación del nivel educativo, asistimos a una inflación de los diplomas, caracterizada por una multiplicación de los periodos de formaciones tardíos, más bien medible por la complexificación de los trayectos que por el nivel final alcanzado. Podemos pues hacer la hipótesis que ya no es el diploma alcanzado el que determina el valor de la formación cursada sino el número y la pertinencia de las re-formaciones.


This analysis of the evolution of education of courses in Switzerland is based on the type of paths taken. This typology allows to measure the evolution over the past seventy years of the paths taken according to social backgrounds and to show the emergence of new paths. As evidenced by the data collected, non-traditional multi-course study paths have grown with stops and restarts to complete study courses. What is witnessed is an inflation of degrees characterised by the multiplication of late training course periods. The assumption is that it is no longer the degree earned that determines the value of the course attended but the number and the relevance of retraining courses.


Die vorliegende Analyse der Entwicklung der Bildung in der Schweiz stützt sich auf die Form der verfolgten Werdegänge. Die erstellte Typologie ermöglicht, über einen Zeitraum von fast 20 Jahren die Entwicklung der gewählten Werdegänge je nach sozialer Herkunft zu ermessen und das Aufkommen neuer Lebensläufe aufzuzeigen. Die Daten belegen einen Zuwachs der atypischen Lebensläufe auf einem Mittelweg zwischen verschiedenen Fächergruppierungen, Lebensläufen, die Unterbrechungen oder Zusatzausbildungen beinhalten. Mehr als einer Angleichung des Bildungsniveaus wohnt man einer Inflation der Diplome bei, die durch eine Vervielfachung spät begonnener Ausbildungsperioden gekennzeichnet ist. Diese Vervielfachung lässt sich eher an der zunehmenden Komplexität der Lebensläufe als an dem schließlich erzielten Ergebnis ermessen. Man kann somit die Hypothese formulieren, dass nicht das erreichte Diplom den Wert der verfolgten Ausbildung bestimmt, sondern die Zahl und die Relevanz der Fort- und Umbildungen.