[Article] Démocratisation ségrégative de l'enseignement supérieur en Belgique francophone : le poids de l'autosélection et des familles
p.89-106


Fondé sur une étude interuniversitaire –Université Catholique de Louvain, Université Libre de Bruxelles, Université de Liège– sur la démocratisation de l’accès à l’enseignement universitaire en Communauté française de Belgique, l’article documente l’hypothèse d’une démocratisation ségrégative de l’enseignement supérieur et appréhende les transitions secondaire-postsecondaire en dégageant ce qui conditionne les projets d’orientation des jeunes. Il souligne que leurs aspirations d’études supérieures sont imprégnées d’autosélection. À parcours scolaire antérieur égal, le dernier diplôme des parents, le capital culturel incorporé mais aussi le rapport des parents aux études de leurs enfants ont une influence qui explique pourquoi les étudiants de première génération s’auto-excluent de l’enseignement universitaire. En Belgique, à tout le moins, la démocratisation ségrégative du postsecondaire résulte assez largement des processus de construction des projets d’étude des jeunes plutôt que de filtres formels mis en place par les institutions d’enseignement.


Fundado en un estudio interuniversitario - universidad católica de Lovaina, Universidad Libre de Bruselas, Universidad de Lieja- sobre la democratización del acceso a la enseñanza universitaria en la Comunidad francesa de Bélgica, el artículo documenta la hipótesis de una democratización segregativa de la enseñanza superior y examina las transiciones secundaria-postsecundaria poniendo de relieve lo que acondiciona los proyectos de orientación de los jóvenes. Subraya que sus aspiraciones a estudios superiores están impregnadas de autoselección. A trayecto escolar anterior igual, el último diploma de los padres, el capital cultural incorporado pero también la relación de los padres con los estudios de sus hijos tienen una influencia que explica por qué los estudiantes de primera generación se auto-excluyen de la enseñanza universitaria. En Bélgica, por lo menos, la democratización segregativa del postsecundario resulta de manera bastante importante más de los procesos de construcción de los proyectos de estudio de los jóvenes que de los filtros formales colocados por las instituciones de enseñanza.


This paper based on a cross-university – Catholic University of Leuven, Free University of Brussels, University of Liege – study documents the assumption of segregative democratisation of higher education and explores the transition from secondary to post-secondary education. It shows that student higher education aspirations are marked by self-selection. A variety of influential factors – the latest degree of parents, cultural capital but also how parents view the studies of their children – explain why first-generation students are self-excluded from university education. In Belgium, the segregative democratisation of post-secondary education quite largely results from how students construct their own study plans rather than from formal filters implemented by higher education institutions.


Anhand einer von mehreren Universitäten – der Katholischen Universität Leuwen, der Freien Universität Brüssel und der Universität Lüttich – über die Demokratisierung des Zugangs zur Hochschulbildung innerhalb der französischen Gemeinschaft Belgiens durchgeführten Untersuchung dokumentiert dieser Artikel die Hypothese einer mit Auslese einhergehenden Demokratisierung der Hochschulbildung und erfasst die Übergänge zwischen Sekundar- und Hochschulbereich, indem er zu Tage fördert, was die Projekte der zukünftigen Orientierung der Jugendlichen bedingt. Er unterstreicht, dass ihre Bestrebungen, an die Hochschule zu gehen, durch eine Selbstzensur markiert sind. Bei gleicher vorhergehender Schullaufbahn haben der höchste Abschluss der Eltern, das übernommene kulturelle Kapital, aber auch das Verhältnis der Eltern zum Studium ihrer Kinder einen Einfluss, der erklärt, warum die Studenten der ersten Generation sich selber aus der Universitätsausbildung ausschließen. In Belgien zumindest ist die Demokratisierung nach dem Sekundarbereich weitgehend das Ergebnis der Prozesse der Konstruktion von Ausbildungsprojekten der Jugendlichen und weniger eine formale Herausfilterung, die durch die Bildungseinrichtungen befördert wurden.