[Présentation] Nouveaux étudiants, nouveaux parcours ? La présence étudiante dans l'enseignement postsecondaire
p.8-12


Ce dossier analyse la recomposition du public étudiant et la reconfiguration institutionnelle qui se conjuguent dans le nouveau visage de l’enseignement postsecondaire, sous l’effet des politiques et des choix scolaires. Son expansion –par massification ou démocratisation quantitative– conduit une proportion croissante d’une classe d’âge vers le postsecondaire. Sur le plan qualitatif, cela se traduit par l’augmentation d’étudiants de catégories sociales précédemment exclues. La distinction entre héritiers et boursiers n’étant plus opératoire, les désignations foisonnent : étudiants nouveaux, non traditionnels, de première génération. À la différence des traditionnels, ils sont inscrits à temps partiel mais travaillent souvent à temps plein et sont indépendants financièrement, interrompent leurs études, ont des responsabilités familiales… Face à cette évolution, des cursus plus interdisciplinaires et plus professionnels apparaissent, l’université n’est plus reine, de nouvelles institutions sont créées –collèges communautaires (Canada, États-Unis), d’enseignement général et professionnel (Québec), universitaires (Californie, Colombie-Britannique), Hautes Écoles professionnelles (Suisse), Instituts universitaires de technologie (France), etc. Le dossier explore cette évolution dans différents pays (Belgique, Canada, France, Royaume-Uni, Suisse).


Este expediente analiza la recomposición del público que estudia y la reconfiguración institucional que se aúnan en la nueva cara de la enseñanza postsecundaria, como consecuencia de las políticas y de las elecciones escolares. Su expansión –por masificación o democratización cuantitativa– lleva la proporción creciente de un grupo de edad hacia el postsecundario. En el plan cualitativo, esto se traduce por el aumento de estudiantes de categorías sociales anteriormente excluidas. Como ya no es operatoria la distinción entre herederos y becarios, abundan las designaciones: nuevos estudiantes, no tradicionales, de primera generación. A diferencia de los tradicionales, están matriculados a tiempo parcial pero a menudo trabajan a jornada completa y son independientes financieramente, interrumpen sus estudios, tienen responsabilidades familiares… Frente a esta evolución, aparecen estudios universitarios más interdisciplinarios y más profesionales, la universidad ya no es reina, se crean nuevas instituciones –colegios comunitarios (Canadá, Estados Unidos), de enseñanza general y profesional (Quebec), universitarias (California, Columbia-Británica), Altas Escuelas profesionales (Suiza), Institutos Universitarios de Tecnología (Francia), etc. El expediente examina esta evolución en diferentes países (Bélgica, Canadá, Francia, el Reino Unido, Suiza).


This paper analyses the changing student population and the institutional restructuring that take place in the new postsecondary education environment under the effect of school policies and choices. Its expansion through quantitative mass access to higher education or democratisation leads a growing proportion of an age group to post secondary education. At qualitative level, it means a growing number of students from previously excluded social categories register. They are referred to as new, non traditional or even first generation students. Compared to traditional ones, they often have a full time job and are financially independent, stop their studies and have a family. More cross-discipline and vocational courses are offered and new institutions have been set up community colleges (Canada, USA), general and vocational colleges (Quebec), university colleges (California, British Columbia), high specialised schools (Switzerland), polytechnics (France), etc. The issue explores this evolution in different countries (Belgium, France, Canada, United Kingdom, and Switzerland).


Im vorliegenden Dossier wird die neue Zusammensetzung der Studentenschaft sowie die institutionelle Neugestaltung untersucht, welche zusammen unter dem Einfluss der bildungspolitischen Kurse und Entscheidungen dem Hochschulbereich ein neues Gesicht gegeben haben. Die –sei es in Folge einer Vermassung oder einer quantitativen Demokratisierung eingetretene Expansion des Hochschulbereiches– führt einen wachsenden Anteil eines Jahrgangs an das Studium heran. Auf der qualitativen Ebene schlägt sich diese Expansion in einer zunehmenden Zahl von Studenten aus den bisher ausgeschlossenen sozialen Schichten nieder. Da die Unterscheidung zwischen Erben und Stipendiaten nunmehr nicht mehr zutreffend ist, mehren sich neue Bezeichnungen: „Neue Studenten“, „nicht herkömmliche Studenten“, „Studenten der ersten Generation“. Im Unterschied zu den herkömmlichen Studenten sind sie als Teilzeitbeschäftigte angemeldet, (obwohl sie nicht selten vollzeitig arbeiten), sind finanziell selbständig, setzen das Studium aus, übernehmen familiäre Verantwortung. Angesichts dieser Entwicklung werden in größerem Maße interdisziplinäre und berufsorientierte Studiengänge angeboten, die Universität herrscht nicht mehr allein über den Hochschulbereich, neue Hochschuleinrichtungen werden gegründet: kulturellen Gemeinschaften eigene Hochschuleinrichtungen (Kanada, USA), allgemein bildende und berufsorientierte Einrichtungen (Quebec), universitäre Einrichtungen (Kalifornien, Britisch-Kolumbien), berufliche Hochschulen (Schweiz), Fachhochschulen/IUT (Frankreich), etc. Im Dossier wird dieser Entwicklung in verschiedenen Ländern (Belgien, Kanada, Frankreich, Großbritannien, Schweiz) auf den Grund gegangen.