[Article] Éducation, capital social et culture civile chez les jeunes adultes en Italie
p.111-126


Comment les processus éducatifs contribuent-ils, en Italie du Nord, à la constitution d’un capital social ? Si la sociologie politique approche la question en termes civiques, assimilant l’homme au citoyen et se limitant à la sphère politique de l’État, cet article l’aborde à travers la notion de “culture civile” portant attention aux représentations, symboles et valeurs jugés positifs sans identifier la civilisation à l’État ou au politique. La recherche vise les jeunes adultes lors de la transition entre la scolarité et la complexité de la vie adulte et s’intéresse, au-delà des institutions éducatives, aux modes de socialisation classiques –famille, monde du travail– pour comprendre leur influence sur la formation. L’enquête permet de mettre au jour de grandes tendances et souligne que les relations sociales et éducatives de proximité ont un très faible pouvoir instituant, une très mince capacité à transcender leur signification locale et circonstancielle.


¿Cómo contribuyen a la constitución de un capital social los procesos educativos en Italia del Norte? Si la sociología política trata la cuestión en términos cívicos, asimilando el hombre al ciudadano y limitándose a la esfera política del Estado, este artículo la aborda a través de la noción de “cultura civil” examinando las representaciones, los símbolos y los valores juzgados positivos sin identificar la civilización al Estado o a lo político. La investigación se refiere a los jóvenes adultos en el momento de la transición entre la escolaridad y la complejidad de la vida adulta y se interesa, más allá de las instituciones educativas, por los modos de socialización clásicos –familia, mundo laboral– para comprender su influencia sobre la formación. La encuesta permite sacar a la luz grandes tendencias y subraya que las relaciones sociales y educativas de proximidad tienen un poder de institución muy débil, una capacidad muy escasa para trascender su significado local y circunstancial.


How do educational processes contribute to the development of social capital in northern Italy? While political sociology tackles this issue in civic terms, this paper addresses it via the notion of “civic culture” with a particular focus on positively considered representations, symbols and values without equating civilisation with the State or politics. This research targets young adults once they have completed schooling and focuses on classical socialisation modes – family, labour environment - to understand their influence on training. The investigation throws light on major trends and finds that local social and educational relations have very little instituting power and little capacity to transcend their local, circumstantial significance.


Wie tragen die Bildungsprozesse in Norditalien zur Schaffung eines Sozialkapitals bei? Kommt die politische Soziologie dieser Frage mit bürgerschaftlichen Begriffen bei, wobei sie den Menschen auf den Bürger reduziert und sich nur innerhalb der politischen Sphäre des Staates bewegt, so wird diese Frage in diesem Artikel doch mit Hilfe des Begriffes der zivilen Kultur angegangen, wobei die Aufmerksamkeit auf als positiv gewürdigte Vorstellungen, Symbole und Werte gelenkt wird, ohne dass die Zivilisation mit dem Staat oder dem Politischen gleichgesetzt wird. Diese Forschung hat die jungen Erwachsenen im Blick, im Zeitpunkt, wo sie von der Schulzeit zum komplexen Erwachsenenalter übergehen. Dabei gilt ihr Interesse über die Bildungseinrichtungen hinaus den herkömmlichen Sozialisierungswegen –Familie, Arbeitswelt–, um deren Einfluss auf die Ausbildung zu verstehen. Diese Untersuchung macht es möglich, Grundtendenzen ans Licht zu bringen und unterstreicht, dass die erzieherischen, sozialen Beziehungen im Nahbereich eine sehr geringe Auswirkung auf das institutionelle Gefüge haben, sowie eine sehr beschränkte Fähigkeit, über ihre orts- und zeitgebundene Bedeutung hinausgehen.