[Article] Les horizons de la socialisation à l'âge de la scolarité obligatoire : paroles et représentations d'adolescents issus d'établissements contrastés
p.35-50


L’auteur porte le regard sur la crise de l’institution scolaire, en partant de la parole des élèves et de leurs expériences de l’école. Les adolescents ont été enquêtés par entretiens individuels et collectifs dans trois établissements bruxellois contrastés. La recherche confirme une segmentation sociale précoce, opérée et légitimée par l’institution scolaire (même si elle n’en est pas le seul acteur) qui participe à la reproduction des logiques de stratification sociale. Les élèves viennent y chercher des réseaux de sociabilité et redéfinissent l’expérience scolaire comme un passage contraint allant de soi : l’institution école est à la fois incontournable dans la trajectoire de vie de la majorité des individus et contournée, tordue, réappropriée, malmenée, parce qu’au quotidien elle fonctionne à contre-courant des attentes individuelles des élèves, des parents et des enseignants.


El autor se interesa por la crisis de la institución escolar, a partir de testimonios de alumnos y de sus experiencias de la escuela. Se encuestaron los adolescentes con entrevistas individuales y colectivas en tres establecimientos bruselenses diferenciados. La investigación confirma una segmentación social precoz, operada y legitimada por la institución escolar (aunque no es el solo actor) que participa en la reproducción de las lógicas de estratificación social. Los alumnos vienen a la escuela para buscar redes de sociabilidad y vuelven a definir la experiencia escolar como un paso forzado y lógico: la institución escuela es a la vez ineludible en la trayectoria de vida de la mayoría de los individuos y esquivada, retorcida, reacomodada, maltratada, porque a diario funciona a contracorriente de las esperas individuales de los alumnos, de los padres y los profesores.


The author focuses on the crisis of the school institution from students’ experiences and remarks. The investigation took place in three Brussels schools of different intake and was based on individual and collective interviews. Research confirms early social segmentation that contributes to the reproduction of social stratification strategies. At school students seek sociability networks and redefine the school experience as an obvious constraint: the school institution is both inescapable in most people’s life paths and distorted, reappropriated because it runs counter to students’, parents’ and teachers’ individual expectations.


Der Verfasser nimmt die Krise der schulischen Institution ausgehend von den Aussagen der Schüler und ihrer schulischen Erfahrungen unter die Lupe. Die Heranwachsenden wurden in Einzel- und Gruppengesprächen in drei sehr unterschiedlichen Bildungsanstalten in Brüssel befragt. Die Untersuchung bestätigt eine frühzeitige soziale Segmentierung, die durch die schulische Institution vollzogen und gerechtfertigt wird (auch wenn sie nicht der einzige Akteur ist), eine Segmentierung, die an der Reproduktion der Logiken sozialer Schichtenbildung beteiligt ist. Die Schüler suchen in der jeweiligen Bildungsanstalt Netzwerke des sozialen Umgangs und definieren die schulische Erfahrung als einen selbstverständlichen und erzwungenen Übergang neu: die Institution Schule ist unumgänglich auf dem Lebensweg der Mehrheit der Individuen und zugleich umgangen, verzerrt, neu angeeignet, behindert, weil sie im Alltag auf eine Art und Weise funktioniert, die den individuellen Erwartungen der Schüler, der Eltern und Lehrer zuwiderläuft.