[Article] Une modalité de régulation des pratiques professionnelles : la recherche d'une articulation entre offre et demande dans la formation continue des enseignants
p.27-48


La formation continue des enseignants a connu au cours des vingt dernières années des bouleversements considérables. En 1999, le rattachement de la formation continue aux IUFM constitue un nouveau changement modifiant en profondeur son mode d’organisation. À partir notamment d’une enquête par questionnaire réalisée notamment auprès des professeurs des premier et second degrés, des formateurs d’IUFM, des chefs d’établissement et Inspecteurs pédagogiques régionaux (IPR), l’article a pour objet de connaître la façon dont les contenus de formation continue sont arrêtés par les différents acteurs directement concernés par celle-ci. La recherche met en évidence un processus de régulation et de négociation des demandes des professeurs et des offres de formation définies par l’institution.


Una modalidad de regulación de las prácticas profesionales: la búsqueda de una articulación entre oferta y demanda en la formación continua de los profesores. La formación continua de los profesores ha conocido a lo largo de los últimos veinte años trastornos considerables. En 1999, la integración de la formación continua a los IUFM* constituye un nuevo cambio que modifica a fondo su modo de organización. A partir en particular de una encuesta por cuestionario realizada entre profesores de enseñanza primaria y secundaria, de formadores de IUFM, de directores de establecimientos y de inspectores pedagógicos regionales (IPR), el artículo tiene por objeto conocer el modo de selección de los contenidos de la formación continua por sus diferentes actores. La investigación revela un proceso de regulación y de negociación de las demandas de los profesores y de las ofertas de formación definidas por la institución *IUFM: Instituto Universitario de Formación


A Means of Regulating Professional Practices: trying to adapt supply to meet demand in In-House Teacher Training. Substantial reforms have taken place in In-House Teacher Training over the past twenty years. In 1999, the incorporation of In-House Teacher Training in the Primary Teacher Training Centres (IUFM) represents a new change which greatly modifies its organizational structure. Basing its findings on a survey carried out in particular on junior and senior secondary school teachers, Teacher Training staff, school headmasters and Regional Inspectors (IPR), the article tries to show the way in which the contents of In-House Teacher Training are decided by all those directly involved in these courses. This research clearly shows the process of regulation and negotiation concerning teacher demands and the training courses proposed by the institutions.


in Regulierungsverfahren der Berufsausübung: der Anpassungsversuch von Angebot und Nachfrage in der Lehrerfortbildung. Die Lehrerfortbildung hat sich in den letzten zwanzig Jahren tiefgreifend verändert. 1999 sind die pädagogischen Bildungsinstitute auch für die Lehrerfortbildung zuständig geworden und dieses hat ihre Organisation stark verändert. Von einer Umfrage ausgehend, die bei den Lehrern im Grundschulwesen und im höheren Schulwesen, bei den Ausbildern, den Schulleitern und den Inspektoren der Schulaufsicht durchgeführt wurde, soll dieser Artikel ermitteln, wie die Inhalte der Ausbildung von den einzelnen, direkt betroffenen Akteuren festgelegt werden. Diese Arbeit zeigt die Regulierungs-und Verhandlungsprozesse zwischen den Wünschen der Lehrer und dem durch die Institution bestimmte Angebot.