[Article] Évaluation d'un projet d'Europe sans Bruxelles. Le cas du processus de Bologne
p.11-27


À partir d’un modèle théorique qui prend appui sur les travaux de Foucault et la théorie de l’acteur-réseau, l’article retrace l’évolution de la conduite du processus de Bologne. Il pose la question de la viabilité de la construction d’une Europe de l’enseignement supérieur sans la Commission européenne et montre les glissements opérés cette décennie de la vision du supérieur en Europe. L’objectif est de mettre en évidence la manière dont la Commission européenne a traduit les volontés et les projets des autres acteurs du processus ; de montrer comment un dispositif européen de l’enseignement supérieur a été activé en 1998 par le ministre français Claude Allègre ; de livrer une sociohistoire des rapports d’intéressement et de mobilisation qui ont permis aux acteurs du processus de traduire réciproquement leurs visions des universités.


A partir de un modelo teórico que toma apoyo sobre los trabajos de Foucault y la teoría del actor-red, el artículo describe la evolución de la conducta del proceso de Bolonia. Plantea la cuestión de la viabilidad de la construcción de la Europa de la enseñanza superior sin la Comisión Europea y muestra los deslizamientos operados esta década en la visión de la enseñanza superior en Europa. El objetivo consiste en poner de relieve la manera con la que la Comisión Europea tradujo las voluntades y los proyectos de los otros protagonistas del proceso; mostrar cómo el ministro francés Claude Allègre activó un dispositivo europeo de la enseñanza superior en 1998; proporcionar una socio-historia de los informes de participación y movilización que permitieron a los protagonistas del proceso traducir recíprocamente sus visiones de las universidades.


The paper reports the development of the Bologna process from a theoretical model based on Foucault’s works and the actor-network theory. It raises the question of the sustainability of a Europe of higher education without the European Commission and indicates the gradual shifts in the vision of higher education in Europe during the past decade. The purpose is to reveal how the European Commission expressed the wills and projects of the other stakeholders of the process, how a European mechanism for higher education was initiated in 1998 by Claude Allègre, the then French minister of Education, and finally deliver a sociohistory of the mobilizations and interests that enabled the actors of the process to express their visions of universities.


Ausgehend von einem theoretischen Modell, das sich auf die Arbeiten von Foucault und die Theorie des im Netzwerk agierenden Individuums stützt, zeichnet der Artikel die Entwicklung nach, in der der Bologna-Prozess geführt wurde. Er stellt die Frage der Durchführbarkeit des Aufbaus eines Europas des Hochschulwesens ohne die Europäische Kommission und zeigt die in diesem Jahrzehnt vollzogenen Verschiebungen innerhalb der Vision eines europäischen Hochschulwesens. Das Ziel besteht darin, die Art und Weise sichtbar zu machen, wie die Europäische Kommission die Bestrebungen und Projekte der anderen Akteure des Prozesses umgesetzt hat; das Ziel besteht weiterhin darin, zu zeigen, in welcher Weise ein europäisches Regelwerk bezüglich des Hochschulwesens vom französischen Minister Claude Allègre 1998 umgesetzt worden ist; schließlich besteht das Ziel auch darin, eine Sozialgeschichte der Beziehungen vorzulegen, die durch verschiedene Interessen und die Mobilisierung bestimmt waren und den Akteuren des Prozesses ermöglicht haben, in einer Wechselwirkung ihre Visionen der Universität umzusetzen.