[Article] L'implicite des relations, base de l'éducation familiale
p.87-96


Le présent article insiste d’abord sur l’implicite de la relation. C’est prioritairement dans les interactions sociales premières, au sein de la quotidienneté familiale, que se réalise l’éducation, largement à l’insu des personnes. Une étude longitudinale est ensuite relatée, réalisée sur une durée de trente ans au Centre de Recherche et d’Innovation en Sociopédagogie familiale et scolaire (CERIS Université de Mons-Hainaut, Belgique). Quatre recherches ponctuent cette perspective. La première s’interroge sur les facteurs qui influencent le développement de l’enfant (à 5 ans) et son adaptation scolaire (à 7 ans) ; la deuxième se demande si ces facteurs sont prédictifs à long terme (à l’âge de 20-21 ans). Les troisième et quatrième recherches sont davantage développées ici. L’une met en évidence cinq profils familiaux d’insertion sociale, les enfants de la recherche initiale étant devenus des adultes de 26 ans ; elle montre que les familles organisent différemment leurs pratiques, leurs modes relationnels et leur univers de valeurs. La dernière recherche a été réalisée trente années après la première : les enfants de 5 ans sont devenus des parents d’enfants de 5 ans. Les pratiques éducatives et les modes relationnels des deux générations familiales sont comparées. Les résultats confirment la présence d’habitudes et de changements dans le passage des générations. Conjoncturels, les changements apparaissent comme les stigmates d’une société en mutation dont les effets sont incorporés par les familles. Néanmoins, certaines habitudes ont un ancrage tenace. D’ordre structurel, elles déterminent la place que les familles continuent à occuper à travers les générations.


Este artículo insiste primero en el aspecto implícito de la relación. Es principalmente en la primeras interacciones sociales, en medio de la cotidianidad familiar, que se realiza la educación, en gran parte a espaldas de las personas. Se relata después un estudio longitudinal, realizado durante treinta años en el Centro de Investigación y de Innovación en Socio-pedagogía familiar y escolar (CERIS Universidad de Mons-Hainaut, Bélgica). Cuatro investigaciones refuerzan esta perspectiva. La primera investiga los factores que influyen en el desarrollo del niño (con 5 años) y su adaptación escolar (a los 7 años) ; la segunda busca si estos factores son predictivos a largo plazo (a los 20-21 años). Las investigaciones que más se desarrollan aquí son la tercera y la cuarta. La una pone de relieve cinco perfiles familiares de integración social, al ser ahora adultos de 26 años los niños de la investigación inicial ; demuestra que las familias organizan sus prácticas de manera diferente así como sus modos relacionales y el conjunto de sus valores. La última investigación fue realizada treinta años después de la primera : los niños de 5 años ahora son los padres de niños de 5 años. Se comparan las prácticas educativas y los modos relacionales de las dos generaciones familiares. Los resultados acreditan la presencia de costumbres y de cambios en el paso de las generaciones. Al ser coyunturales, los cambios aparecen como estigmas de una sociedad en cambio cuyos efectos han sido incorporados por las familias. Sin embargo, ciertas costumbres tienen un fuerte arraigo. De índole estructural, determinan el puesto que siguen ocupando las familias en las diferentes generaciones.


The paper first emphasises the implicit of relations. It is first and foremost during the initial social interactions within the family circle that children are educated, largely without their knowing. A 30-year-long longitudinal study carried out by the Centre de Recherche et d’ Innovation en Sociopédagogie familiale et scolaire (CERIS University of Mons-Hainault, Belgium) is then related. Four research works punctuated this perspective. The first examines the factors which influence child development (at 5) and their adaptation at school (at 7). The second wonders if these factors are predictive in the long run (at 20-21). The third and fourth research works are further developed here. One emphasises five family profiles of social inclusion; the children of the initial research having become 26-year-old adults. It suggests that families arrange their practices, relational modes and value environments differently. The last research was conducted thirty years after the first and 5-year-old children have become the parents of 5-year-old children. The educational practices and relations of the two family generations were compared. The results confirm the presence of habits and changes across generations. When changes are linked to the current situation, they are the marks of a changing society whose effects are integrated by families. However, some habits are firmly anchored. These structural habits determine the place that families still occupy across generations.


Zuerst setzt der vorliegende Artikel den Akzent auf das Implizite in den Beziehungen. Vor allem in den primären sozialen Wechselbeziehungen, das heißt, im Rahmen der familiären Alltäglichkeit erfolgt der Erziehungsprozess, welcher zum großen Teil den Betroffenen selbst nicht bewusst ist. Anschließend wird über eine Langzeitstudie berichtet, welche 30 Jahre lang vom Forschungs- und Innovationszentrum in Familiärer und Schulischer Sozialpädagogik (Ceris Univesité de Mons-Hainaut, Belgien) geführt wurde. Diese Studie besteht aus vier Forschungsschwerpunkten. Erstens werden die Faktoren untersucht, die die Entwicklung des Kindes (mit 5 Jahren) und dessen schulische Anpassung beeinflussen. Zweitens wird gefragt, ob diese Faktoren langfristig (mit 20-21 Jahren) eine Auswirkung haben. Der dritte und vierte Forschungsschwerpunkt werden hier ausführlicher dargestellt. In der ersteren Forschung werden fünf unterschiedliche Familienprofile sozialer Eingliederung herausgearbeitet (die Kinder der ursprünglichen Studie sind mittlerweile 26-jährige Erwachsene geworden). Es wird gezeigt, dass Praktiken, Umgangsart und Werteskala je nach den Familien anders gestaltet werden. Die letztere Forschung ist 30 Jahre später zustande gekommen: die damaligen 5-jährigen Kinder sind inzwischen Eltern 5-jähriger Kinder geworden. Erziehungspraktiken und Umgangsart der beiden Generationen werden miteinander verglichen. In den Ergebnissen lassen sich Gepflogenheiten und Veränderungen im Übergang von einer Generation zur anderen bestätigen. Als konjunkturbedingte lassen sich die Veränderungen als Zeichen einer sich wandelnden Gesellschaft erkennen, deren Wirkungen in den Familien ihren Niederschlag finden. Dennoch sind gewisse Gepflogenheiten tief verankert. Als strukturbedingte Erscheinungen bestimmen jene Gepflogenheiten den Platz, den die Familien über Generationen hinweg immer noch haben.