http://ife.ens-lyon.fr/vst/ Les derniers dossiers d'actualité publiés par la Veille et analyses de l'ifé fr Sat, 11 Feb 2012 15:13:37 CET veille.scientifique@ens-lyon.fr http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=71&lang=fr Avec le web 2.0, l’apprentissage aurait-il intérêt à devenir lui aussi « social » ? C’est la question que soulève ce nouveau dossier du service Veille et analyses de l’IFÉ, sous le titre <i>Jeunesses 2.0 : les pratiques relationnelles au cœur des médias sociaux</i>. <br/> Au-delà des discours technophobes et technophiles courants, il propose un panorama des recherches récentes sur les pratiques numériques des jeunes et discute leur contribution à l’avènement d’une génération C (comme connectée). Il s’intéresse aux nouvelles sociabilités qui nourrissent leur quotidien numérique et aux modes d’exposition de soi en ligne qui soutiennent les dynamiques identitaires. Il montre enfin comment ces pratiques participent au renouvellement des normes sociales, plus qu’elles ne les remettent en cause. fr-FR 2012-02-10 Endrizzi, Laure http://eduveille.hypotheses.org/4304 http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=70&lang=fr Le paysage éducatif de ces dernières années est largement irrigué par les notions de mesure de la réussite scolaire, de poursuite d'une meilleure efficacité, de déploiement d'évaluations des résultats et de tests à tous les niveaux pour s'assurer que les élèves atteignent certains standards de performance. Pour autant, elles coexistent avec les notions de créativité et d'innovation qui sont régulièrement invoquées dans certaines politiques éducatives et dans les documents d’orientation d’organisations internationales comme l’OCDE ou la commission européenne... fr-FR 2012-01-03 Rey Olivier et Feyfant Annie http://eduveille.hypotheses.org/?p=4215 http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=69&lang=fr Dans le sillage des « éducation à … », l’éducation à la santé symbolise aujourd’hui l’amplification des sphères d’enseignement confiées à l’école et des responsabilités qui incombent aux enseignants. le concept de promotion de la santé vient trouver sa place tout naturellement à l’École selon certains, pas sans conteste selon d’autres. Au croisement de la médecine et des sciences de l’éducation, l’éducation à la santé s’apparente au concept d’éducation tout au long de la vie et de la responsabilisation des individus (<i>empowerment</i>) envers leur état sanitaire. Conçu en deux volets, le premier chapitre de ce dossier abordera plusieurs facettes des relations entre santé et éducation : quelle légitimité de l’École à transmettre ces savoirs ? Comment faire évoluer les comportements et les savoirs-être ? Quelle formation pour les enseignants et dans quel contexte ? Le deuxième chapitre (publié ultérieurement) portera sur la problématique des « Écoles Promotrices de Santé » ou « École en santé » et les approches globales en promotion de la santé en contexte scolaire. fr-FR 2011-12-14 Gaussel Marie http://eduveille.hypotheses.org/?p=4197 http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=68&lang=fr Dans le dossier d’actualité n°68 du service Veille et Analyse édité par l’Institut français de l’éducation, Marie Musset fait le point sur quelques regards d’aujourd’hui sur l’enfance, soulignant l’extrême dispersion des représentations de l’enfance et la vivacité des débats à son sujet en matière juridique, philosophique, socio-anthropologique, psychologique. Sur fond d’une critique de l’adultocentrisme commune à la socio-anthropologie, à la sociologie et à la psychologie, resurgit la question de la différence enfant/adulte, les anciennes réponses fournies par le développementisme ne suffisant plus. <br/> <br/> Ce dossier explore donc, sans les épuiser, quelques uns des nouveaux paradigmes de l’enfance. Il a été réalisé dans le cadre du programme POLEART, financé par l’Agence nationale de la recherche (ANR), porté par le laboratoire de recherche Education, Cultures et Politiques (Lyon 2, ENS-IFé, UJM), associé au centre Max Weber (CNRS), au laboratoire Profeor-Cirel (Lille 3), et au CRIFPE (Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession d’enseignant, Québec).<br/> fr-FR 2011-11-30 Musset Marie http://eduveille.hypotheses.org/?p=4174 http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=67&lang=fr Le service Veille & Analyses de l'IFÉ publie le dossier d'actualité n° 67 consacré à l'inspection scolaire. Au menu de ce nouveau DA : <ul> <li>l'inspection scolaire en France</li> <li>les tendances de ces 30 dernières années</li> <li>les différents types d'inspections</li> <li>les conditions de l'efficacité de l'inspection</li> </ul> fr-FR 2011-11-20 Thibert Rémi http://eduveille.hypotheses.org/?p=4144 http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=66&lang=fr Qui n'a pas entendu du classement de la France dans PISA ? Encore réservée aux initiées au début des années 2000, l'évaluation internationale de l'OCDE devient un moment majeur du débat public en éducation, lors de chaque nouvelle publication de ses résultats triennaux.<br/> <br/> On sait moins qu'au delà du palmarès largement commenté, PISA est surtout une immense base de données de comparaison des systèmes éducatifs, utilisée tant par les chercheurs que par les décideurs de politiques éducatives.<br/> <br/> Plus qu'un commentaire de plus sur le rang de la France dans PISA, ce dossier entend montrer les connaissance nouvelles acquises grâce à cette grande enquête internationale, sans faire l'impasse sur la façon dont les résultats de l'évaluation de l'OCDE sont utilisés ou non dans les débats politiques nationaux. fr-FR 2011-10-13 Rey Olivier http://eduveille.hypotheses.org/?p=4066 http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=65&lang=fr Est-il possible de prouver l'existence de pratiques pédagogiques favorisant la réussite des élèves? Ces pratiques sont-elles tranférables? C'est à partir de questions autour des pratiques d'enseignement efficace(s) que c'est construit le dernier <i>Dossier d'actualité Veille et Analyse</i>, n°65, septembre 2011.<ul></ul><ul></ul> Il pose dans un premier temps, quelques éléments d'ordre méthodologique (quels sont les "écoles" de pensée sur l'efficacité?) et décline un certain nombre de caractéristiques considérées comme favorables à des apprentissages réussis, en prenant comme exemple l'apprentissage de la lectur/écriture. fr-FR 2011-09-26 Annie Feyfant http://eduveille.hypotheses.org/?p=3969 http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=64&lang=fr Le service Veille et Analyses de l'Institut français de l'Éducation (ENS Lyon) vous propose son Dossier d'actualité n° 64 de septembre 2011, sur le thème du développement pédagogique des enseignants du supérieur.<br/> <br/> Enseigner dans le supérieur est différent d'enseigner dans le secondaire. D'une part, il n'existe le plus souvent aucune obligation de formation pédagogique pour entrer dans la carrière et d'autre part c'est l'allégeance à la discipline qui est au cœur de l'identité professionnelle : les "enseignants-chercheurs" sont physiciens avant d'être enseignants de physique. Tout se passe comme s'il suffisait d'être un bon chercheur expert en son domaine pour être un bon enseignant (Rege Colet & Berthiaume, 2009). C'est la formation informelle qui prédomine dans les pratiques de développement professionnel : c'est en enseignant qu'on apprend à enseigner (Knight et al., 2006).<br/><br/> Pour autant, certaines initiatives visant l'excellence pédagogique viennent remettre en question cet ordre établi, en promouvant le <b>« développement pédagogique »</b>. Il s'agit alors de proposer des formations et/ou d'accompagner les enseignants du supérieur dans leur activité d'enseignement (préparation et animation de cours, conception de programme, organisation pédagogique, évaluation, etc.).[...]<br/> fr-FR 2011-09-02 Laure Endrizzi http://eduveille.hypotheses.org/3887 http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=63&lang=fr Le service Veille et Analyses de l'Institut français de l'Éducation (ENS Lyon) vous propose son Dossier d'actualité n° 63 de juin 2011, consacré à l'éducation familiale.<br/> « C’est sans doute une évidence de dire que la famille est le “premier système social”, par lequel le jeune enfant acquiert et développe des compétences cognitives et sociales. Mais dans quelle mesure ce système influe-t-il sur la réussite scolaire d’un élève ? » [...]. fr-FR 2011-06-21 Annie Feyfant http://www.inrp.fr/vst/blog/2011/06/20/education-familiale-et-scolarisation/ http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=62&lang=fr Le service Veille et Analyses de l'Institut français de l'Éducation (ENS Lyon) vous propose son Dossier d'actualité n° 62 de mai 2011, consacré à l'apprentissage de l'écrit.<br/> « L’apprentissage de la lecture fait encore débat, surtout en France, mais l’apprentissage de l’écriture soulève apparemment moins de questions. Pourtant, on admet aujourd’hui la complexité d’une activité qui concerne d’emblée toutes les dimensions de l’écrit : linguistiques mais aussi culturelles et sociales. [...] ». fr-FR 2011-05-18 Marie Musset http://www.inrp.fr/vst/blog/2011/05/17/ecrire-pour-quoi-faire/