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La Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation


Référence :  N° 55, novembre 2011

Thème :  La formation de tous les enseignants à la diversité

  Dossier
  • Présentation du dossier, Catherine Dorison, Nathalie Lewi-Dumont
  • Former les enseignants à l’inclusion en Europe/Teacher education for inclusion across Europe, Teacher education for inclusion across Europe,Verity Donnelly, Amanda Watkins
  • Apprendre à traiter la diversité des élèves à partir d’une analyse de situations professionnelles. Illustrations en mathématiques et en EPS/Learning to deal with the diversity of pupils on the basis of an analysis of professional situations. Illustrations in mathematics and Physical education , Jean-Pierre Garel, Françoise Duquesne-Belfais
  • Enseigner dans un cadre inclusif : collaborer pour étayer/Teaching in inclusive setting: towards collaborative scaffolding Marita Mäkinen, Elina Mäkinen
  • La formation des étudiants de Master Éducation et Formation à la prise en compte des Besoins éducatifs particuliers. L’exemple de l’IUFM d’Aix-Marseille/The training of students of Master’s degree Education and training in the consideration of Special Educational Needs, Nicole Mencacci, Kahina Harma , Anne Gombert, Marie-Laure Barbier, Fatima Chnane-Davin, Raphaëlle Tsao
  • La diversité linguistique à l’école : handicap ou ressource ?/Linguistic diversity at school: handicap or resource?, Andrea Young
  • Inclusion sociale des élèves en situation de handicap en Éducation physique et sportive : difficultés et perspectives/ Social inclusion of pupils with disabilities in general Physical Education: problems and recommendations, Amael André, Sylvia Daigremont, Martine Janner-Raimondi
  • Pourquoi et comment ancrer la question de la diversité des élèves au cœur de la formation des enseignants ?/Why and how the matter of students’ diversity has to become rooted in heart of teacher training?, Thierry Troncin
  • Former les enseignants à la pédagogie de l’inclusion. Quelles entrées privilégier ? Quels effets sur les pratiques pédagogiques ?/Training teachers in the pedagogy of inclusion. What entrance points should we privilege? What are the effects on pedagogical practices?, Véronique Poutoux
  • La professionnalisation des enseignants du ministère de l’Agriculture sur les troubles Dys/Professionalization of the teachers of agricultural education about specific learning disabilities (“dys”), Laetitia Branciard
  • De la construction d’une dynamique collaborative entre enseignants spécialisés et ordinaires. Réflexions amorcée sur des modalités de formation ASH/ On building a collaborative dynamic between specialized and mainstream teachers. Discussion opened on the adaptation and schooling for disabled pupils program, Isabelle Nédélec-Trohel, Claudine Favier, Catherine Souplet
  • Co-formation entre professionnels collaborant dans deux dispositifs d’intervention auprès d’élèves ayant des troubles d’apprentissage /Co-training between collaborating professionals in two intervention models for students with learning disabilities, Philippe Tremblay
  • ENT, apprentissage collaboratif et différenciation pédagogique : une possible symbiose ?/Collaborative E-Working and Educational Differentiation, Miloud Benayed, Alain Verreman
  • Former en continu : des modalités de formation à la co-intervention comme expérience professionnelle de la diversité/Continuous training: procedures for training in co-intervention as a professional experience of diversity, Annick Ventoso-Y-Font
  • La formation des enseignants par la mutualisation des pratiques avec les professionnels des services sociaux/The training of teachers by sharing professional practices with social service professionals, Séverine Colinet
Chronique de l’international
  • Une éducation inclusive : étude de cas multiples Retour sur une recherche collaborative/Inclusive education: multiple case study. Return to a collaborative research,Nathalie Bélanger
Études et formations
  • Accompagner des professeurs ressources libanais dans un processus de spécialisation/Accompanying Lebanese resource teachers in a process of specialization, Valérie Barry, Thierry Bour
Pédagogie et psychopédagogie
  • De la réhabilitation psychosociale des personnes handicapées. Point de vue d’un psychologue exerçant dans une MDPH de la Guyane françaisAbout the psychosocial rehabilitation of the disabled persons. The point of view of a psychologist practicing in a MDPH of french Guyana, Érick Jean-Daniel Singaïny
NTIC
  • Les aides informatiques utilisées dans le cadre des études scolaires ou post-bac par les déficients visuels : éléments de réflexion/Computer tools used in schools or after graduation from secondary school by visually deficient persons: elements for discussion, Daniel Rideau, Marc Ollier
Politiques et institutions éducatives
  • Ouvrir le travail social aux professionnels sourds/Opening up social work to deaf professionals, Laurent Ott, Alain Bonnami


Informations complémentaires :
  http://laboutique.inshea.fr/.../fiche_produit.cfm?ref=N55&type=31&code_lg=lg_fr&num=11


mot(s) clé(s) :  besoins éducatifs particuliers