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Bibliographie de la veille de l’Ifé

DV-113-Différenciation pédagogique.

2005

2004

2003

2002

2001


  • Cacouault Marlaine & Oeuvrard Françoise (2001). Sociologie de l'éducation. Paris, France : éd. la Découverte, impr. 2001.
    Résumé : L'école réussit-elle à offrir des chances de progrès intellectuel et de promotion sociale à des élèves venus d'horizons culturels divers ? Comment les caractéristiques sociales et professionnelles des enseignants et les pratiques pédagogiques ont-elles évolué ? Ce livre répond à ces questions, et présente aussi les dernières données sur les inégalités sociales de scolarisation.
    Mots-clés : différenciation pédagogique, Éducation -- Finalités -- France, sociologie de l'éducation.
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  • Gillig Jean-Marie (2001). Remédiation, soutien et approfondissement à l'école: théorie et pratique de la différenciation pédagogique. Paris, France : Hachette-Éducation, DL 2001.
    Résumé : S'adresse à tous les pédagogues de l'école élémentaire confrontés à la diversité des élèves des classes ordinaires ou celles de l'enseignement adapté. Expose en même temps que ses justifications théoriques, les applications les plus pratiques de la différenciation pédagogique, de l'apprentissage de la lecture à l'acquisition des connaissances des différentes disciplines des cycles 2 et 3.
    Mots-clés : différenciation pédagogique, difficulté d'apprentissage, Enseignement individualisé, Pédagogie de soutien.
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  • Sensevy Gérard (2001). Théories de l’action et action du professeur. In  J.-M. Beaudoin & J. Friedrich (Éd.), Théories de l’action et éducation. Bruxelles : De Boeck.
    Mots-clés : différenciation pédagogique.
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  • Tomlinson Carol A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. ASCD.
    Mots-clés : différenciation pédagogique.
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  • Zakhartchouk Jean-Michel (2001). Au risque de la pédagogie différenciée. Paris : Institut national de recherche pédagogique.
    Résumé : Autres tirages : 2004, 2007, Bibliogr. p. 83Jean-Michel Zakhartchouk apporte son expérience de militant pédagogique convaincu, de formateur et d'enseignant de terrain pour faire le point sur la pédagogie différenciée, dont l'objectif vise la réussite du plus grand nombre, à partir de la prise en compte des différences, considérées davantage comme des ressources que comme des obstacles. Après un rappel de la notion de pédagogie différenciée, de ses racines, de son évolution, et des différentes lectures que l'on peut en faire, l'auteur évalue les risques de cette pédagogie dans ses possibles dérives, et ses limites, mesurées à l'aune des différents courants pédagogiques. Il engage une réflexion sur sa diffusion au sein du système éducatif, tant au niveau des résistances des enseignants que des pesanteurs de l'administration pour en favoriser la mise en place. Écueils et lacunes sont aussi à rechercher du côté de la formation des enseignants et des écrits professionnels. En dernière partie, des points de vue et commentaires formulés par des enseignants, investis dans l'innovation pédagogique, animent un débat, auquel le chercheur apporte en dernier mot sa réponse.
    Mots-clés : différenciation pédagogique.
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2000

1999

1998

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1986

1981

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1975

1971

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