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Rencontres Nationales de la Robotique Educative

Rencontres Nationales de la Robotique Educative
L’IFÉ organise les 2 et 3 octobre 2018 la 3e édition des Rencontres Nationales de la Robotique Educative, en partenariat avec les universités Lyon 1 et Lyon 2, Canopé et le groupe de travail OCEAN.
Cette édition sera consacrée aux développements récents de la robotique éducative (robotique pédagogique, compétitions robotiques, usage de robots pour des enfants atteints de troubles autistiques, robots de téléprésence...)
  • Quelle place pour les robots dans le processus d'apprentissage ? Quels apports pédagogiques et éducatifs ?
  • Quels impacts sur les pratiques enseignantes et sur le "métier d'élève" ?
Il s'agira également d'explorer les perspectives ouvertes par l'intelligence artificielle et l'exploitation des traces d'apprentissage (learning analytics) au travers des robots et de leurs usages en éducation.
 
Inscription gratuite en ligne.
 
le programme complet.

Conférence internationale : RE(S)SOURCES 2018.

Conférence internationale : RE(S)SOURCES 2018.

Le développement de l’Internet, et, comme conséquences, le foisonnement de ressources numériques et l’émergence de nouvelles formes de travail collectif, conduisent à des bouleversements des formes de l’enseigner et de l’apprendre.

 

 

Ces bouleversements ont suscité de nouveaux besoins théoriques :

  • comment analyser le travail que les professeurs conduisent pour concevoir la matière de leur enseignement ?
  • comment penser les relations entre le travail individuel et le travail collectif des enseignants ?
  • comment suivre, dans la durée, les processus en jeu ?

Ces besoins ont conduit, il y a dix ans, dans le domaine de l’enseignement des mathématiques, à la proposition d’une nouvelle approche théorique, l’approche documentaire du didactique (Gueudet & Trouche, 2008). Cette approche s’est développée en relation avec d’autres approches du domaine, en France et au niveau international.

C’est pour faire le point de ces avancées et de ces questions qu’est organisée la conférence internationale Re(s)sources 2018 du 28 au 30 mai .

Les actes de la conférence, contenant toutes les contributions acceptées, sont en ligne depuis le 15 avril.

La conférence donnera matière à un ouvrage, qui sera publié dans la collection Advances in Mathematics Education de Springer. La conférence est suivie par un atelier de deux jours, le 31 mai et le 1 juin, à destination des jeunes chercheurs.

 

La sélection mensuelle des articles du blog des LéA

La sélection mensuelle des articles du blog des LéA
La vie et l'activité des LéA :

 

  • Le LéA Lycée agricole Tulle - Naves se réunit en séminaire pour la 3ème fois: " En sens unique ! "

 

La vie du réseau:

 

Entretiens Ferdinand Buisson Les enseignants entre métier et profession : une identité introuvable ?

Entretiens Ferdinand Buisson Les enseignants entre métier et profession : une identité introuvable ?

La prochaine édition des Entretiens Ferdinand Buisson le 30 mai 2018 de 18:00 à 20:00 à l'Ifé, s'intéressera à l'identité enseignante (participation gratuite sur inscription).

Le « monde enseignant » est un objet de fantasme social et politique de longue date. Les "profs" peuvent être tour à tour des des agents en premier ligne pour défendre les valeurs républicaines ou des professions libérales rétives au changement, des fonctionnaires injustement reconnus ou au contraire trop corporatistes, etc.

Malgré cette diversité, l’illusion d’une certaine unité du monde enseignant perdure, en décalage avec les études qui soulignent les segmentations voire les fractures de ce groupe social.

Au sein même du monde enseignant, la caractérisation de la « professionalité » est loin d’être consensuelle.

Malgré la production de nombreux référentiels de compétences, ce qui fait aujourd’hui un « bon enseignant » n’est pas évident. En matière de politique publique, la figure implicite de l’enseignant qui transpire des circulaires et des discours ministériels est parfois celle du professionnel inventif, d’autres fois c’est celle de l’agent à qui il faut rappeler quelles sont les méthodes pédagogiques efficaces.

Ce modèle de référence peu stabilisé a des implications très concrètes dans le domaine de la formation des enseignants, des modes de régulation de l’activité pédagogique, de l’évaluation des carrières, du cadrage des contextes de travail, etc.

Ce sont toutes ces dimensions qui pourront être abordées à travers cet Entretien Ferdinand Buisson, à partir d’une problématisation centrale : peut-on parler d’une déprofessionnalisation enseignante au regard de l’évolution du mandat enseignant, ou des formes de requalification sont-elles à l’œuvre, qui renouvellent la vocation et son mandat social ?

 

Le travail collectif enseignant, entre informel et institué dossier de veille n°124, avril 2018

Le travail collectif enseignant, entre informel et institué dossier de veille n°124, avril 2018

Dans un contexte de complexification du métier d'enseignant, générant parfois des abandons, le travail collectif constitue-t-il une piste ? Quelle est la réalité des termes « travail collectif » ou « collectif enseignant » ? Dans quelle mesure le travail collectif ou collaboratif des enseignant.e.s est-il profitable ? Quels changements induit-il sur le travail des enseignant.e.s ?

 

La première partie de ce Dossier de Veille n°124 d'avril 2018, examine le contexte et les besoins de travail collectif enseignant et en dégage les principaux enjeux à l'aune des travaux scientifiques récents. Y sont détaillés en particulier les concepts anglo-saxons de Communautés d'apprentissage professionnels (CAP).

La deuxième partie s'intéresse aux conditions d'émergence des collectifs : engagements choisis, recherches, formations, dispositifs d'inclusion. Les formes que prennent ces collectifs sont développées avec de nombreux exemples dans le contexte français.

La troisième partie, s'appuyant sur des modèles issus de la littérature scientifique internationale, identifie les caractéristiques des Communautés d'apprentissage professionnelles susceptibles de soutenir l'efficacité professionnelle et de permettre une reconnaissance collective du métier.

 

Quel travail en classe pour développer le travail personnel des élèves ?

Quel travail en classe pour développer le travail personnel des élèves ?

De nombreux travaux de recherche montrent que la question du travail personnel est un élément clé de la réussite scolaire et de la poursuite des études.

Ces travaux montrent également que l'externalisation du travail personnel génère des inégalités si les élèves n'arrivent pas à surmonter en classe les obstacles qui les empêchent de devenir progressivement autonome dans le travail d'appropriation des savoirs et des méthodes des disciplines scolaires.

La formation des  14 et 15 mai 2018

explorera les dynamiques locales de formation qui peuvent permettre aux enseignants des premier et second degrés de mettre en place concrètement la progressivité dans l'apprentissage de l'autonomie du travail personnel prescrite par les nouveaux programmes, en aidant les équipes à identifier les obstacles rencontrés par les élèves dans les différentes disciplines.

Rencontre internationale des LÉA - 2018

Rencontre internationale des LÉA - 2018

La 8ème rencontre internationale des Lieux d’éducation Associés prendra la forme d’un colloque les 22 et 23 mai 2018 à l’IFÉ, intitulé “Construire ensemble des espaces de coopération au sein des LéA et avec les réseaux partenaires”.

L’objectif sera de mener un travail réflexif sur la contribution du réseau des LéA, et des réseaux partenaires, au renouvellement des espaces de coopération entre les différents acteurs de l’éducation.

Il s’agira notamment de réfléchir aux conditions auxquelles des espaces d’échange et de travail comme les LéA peuvent permettre de rassembler, d’organiser et de diffuser des questionnements sur l’éducation.

  • Quelles contributions, par exemple, apportent les différents participants des LéA à l’organisation de ces espaces ?
  • Quelles nouvelles formes d’espaces coopératifs s’ouvrent au sein des LéA ? Géographiques, temporels, institutionnels, épistémiques ?
  • Quels espaces se créent entre LéA et avec les réseaux partenaires ? ...

en savoir +

Séminaire d’ouverture du MOOC FUN EMI session 4

Séminaire d’ouverture du MOOC FUN EMI session 4

Ce séminaire le 3 et 4 mai 2018 est conçu pour introduire la session 4 du MOOC FUN EMI (1er mai- 30 juin 2018) dont l’ambition est de s’adresser à tout public concerné par les questions d’éducation aux médias et à l’information telles qu’elles se posent dans le contexte actuel du numérique.

Il vise à inscrire le contenu du MOOC dans une vision plus large en articulant les réflexions sur les enjeux et les retours de pratiques autour de deux axes principaux :

  • Le périmètre de l’EMI : est-on certain de savoir ce qu’est l’éducation aux médias et à l’information aujourd’hui, de la définir sans la caricaturer et de partager-la même vision ?
  • L’action en continuité de l’EMI : sur le terrain, les initiatives foisonnent, qu’elles soient du ressort de l’action publique ou du ressort de l’action associative. Comment mieux mutualiser, partager, voire agir ensemble ?

le programme

le site dédié

Plaquette de l'IFÉ

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