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« Les réformes de l’éducation se font aussi, et surtout, par le milieu »

« Les réformes de l’éducation se font aussi, et surtout, par le milieu »
Parution ce mardi 17 novembre dans le Monde un article de Claire Ravez, chargée d’études à l’Institut français de l’éducation.
 
"Entre l’annonce d’une réforme éducative et sa mise en œuvre dans les établissements, les personnels d’encadrement de l’éducation nationale doivent faire un travail de « traduction » auprès des personnels ..."
 

Journée d'étude "Enseigner et apprendre à distance : vers une mutation de la forme scolaire ?"

Journée d'étude "Enseigner et apprendre à distance : vers une mutation de la forme scolaire ?"

Cette journée d'étude du 17 novembre 2020 tentera de permettre d'offrir des pistes de réflexions aux questions suivantes :

Quels ont été les effets du confinement sur les activités et les métiers des professionnels de l’enseignement ? 

Comment ont-ils vécu cette période sur le plan professionnel, comment s’y sont-ils adaptés et que restera-t-il sur la durée de cette période "extra-ordinaire" ?

Clôture des inscriptions le vendredi 13 novembre à 12:00.

 

Le programme

Consulter l'espace dédié 

Lycée Autogéré de Paris : un lycée où souffle un vent de liberté

Lycée Autogéré de Paris : un lycée où souffle un vent de liberté

Voter, faire entendre sa voix, peser dans les décisions concernant le fonctionnement du lycée - autant de droits dont bénéficient les élèves  du LAP et qui font leur fierté. Ici, le règlement intérieur favorise des relations horizontales entre tous les individus, une véritable vie sociale pensée par tous et pour tous, où chacun a les mêmes droits. 

CURSUS+ - Conférence « Les dimensions et les facteurs de la "réussite" à l’université »

CURSUS+ - Conférence « Les dimensions et les facteurs de la "réussite" à l’université »

Cette conférence est présentée par Marc Romainville, professeur en sciences de l’éducation à l’Université de Namur en Belgique, introduite par Philippe Poncharal, professeur de physique à l’Université Claude Bernard Lyon 1 et responsable opérationnel du projet CURSUS+, et animée par Catherine Loisy, maître de conférences (HDR) en sciences de l’éducation à l’Institut français de l’éducation – ENS de Lyon.

En savoir +

Dernières publications effets du confinement sur l’activité des professionnels de l’enseignement

Dernières publications effets du confinement sur l’activité des professionnels de l’enseignement
  • Les effets du confinement sur les Conseillers principaux d’éducation et les Coordonnateurs en réseau d’éducation prioritaire 

Rapport d’enquête détaillé

Synthèse des résultats de l'enquête

  • Les effets du confinement sur l'activité des personnels d’encadrement et des directeurs d’école
 
Synthèse des résultats d'enquête
 

Retrouvez l'intégralité des ressources sur la page dédiée 
  

École maternelle, un atout pour lutter contre les inégalités

École maternelle, un atout pour lutter contre les inégalités
L'instruction est devenue obligatoire dès 3 ans depuis la réforme de 2018, ce qui vient mettre en lumière l'importance toute particulière de l'école maternelle dans le parcours éducatif.
 
Dès lors plusieurs questions se posent : en quoi l'école maternelle est-elle si importante ? Quels liens doit-elle avoir avec l'école primaire ? Et si son importance est forte, est-ce parce qu'il est essentiel de réduire les inégalités dès la maternelle ? Comment s'y prendre ?
 
 

Enseigner l'esprit critique est un sport de combat

Enseigner l'esprit critique est un sport de combat

Dans un monde où le président des Etats Unis twitte des fake news et dans une période où se dire antiscience devient tendance, finalement ce sont les enseignantes et les enseignants qui ont la lourde tâche d’aller à contre-courant de la société, et d’apprendre aux élèves à distinguer le vrai du faux, à construire une argumentation, à confronter des opinions, en clair à penser de manière critique. Mais à quelles conditions peut-on aujourd'hui enseigner une pensée critique ? Nous avons mené l'enquête.

 

 

projet DAD-Multilingual

projet DAD-Multilingual

Le projet DAD – Multilingual rassemble des locuteurs de quatorze langues (anglais, arabe, chinois, français, allemand, grec, hébreu, hongrois, italien, japonais, norvégien, portugais, espagnol, et ukrainien), partageant un intérêt commun pour l’étude du travail des professeurs à partir de leurs interactions avec les ressources de leur enseignement.

La première étape du projet vient de s’achever, mettant à disposition, sur le site du projet, la traduction, dans 13 langues, d’une présentation anglaise de l’approche documentaire du didactique (Trouche, Gueudet & Pepin 2020). Prochaine étape : questionner les processus de traduction, dans la perspective d’un approfondissement de la notion même de « ressources pour l’enseignement ». 

Trouche, L., Gueudet, G., & Pepin, B. (2020). Documentational approach to didactics. In S. Lerman (Ed.), Encyclopedia of Mathematics Education (2nd edition, pp. 237-247). Cham: Springer.