INSTITUT FRANÇAIS DE L'ÉDUCATION
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Le travail collectif enseignant, entre informel et institué dossier de veille n°124, avril 2018Dans un contexte de complexification du métier d'enseignant, générant parfois des abandons, le travail collectif constitue-t-il une piste ? Quelle est la réalité des termes « travail collectif » ou « collectif enseignant » ? Dans quelle mesure le travail collectif ou collaboratif des enseignant.e.s est-il profitable ? Quels changements induit-il sur le travail des enseignant.e.s ?
La première partie de ce Dossier de Veille n°124 d'avril 2018, examine le contexte et les besoins de travail collectif enseignant et en dégage les principaux enjeux à l'aune des travaux scientifiques récents. Y sont détaillés en particulier les concepts anglo-saxons de Communautés d'apprentissage professionnels (CAP). La deuxième partie s'intéresse aux conditions d'émergence des collectifs : engagements choisis, recherches, formations, dispositifs d'inclusion. Les formes que prennent ces collectifs sont développées avec de nombreux exemples dans le contexte français. La troisième partie, s'appuyant sur des modèles issus de la littérature scientifique internationale, identifie les caractéristiques des Communautés d'apprentissage professionnelles susceptibles de soutenir l'efficacité professionnelle et de permettre une reconnaissance collective du métier.
Quel travail en classe pour développer le travail personnel des élèves ?De nombreux travaux de recherche montrent que la question du travail personnel est un élément clé de la réussite scolaire et de la poursuite des études. Ces travaux montrent également que l'externalisation du travail personnel génère des inégalités si les élèves n'arrivent pas à surmonter en classe les obstacles qui les empêchent de devenir progressivement autonome dans le travail d'appropriation des savoirs et des méthodes des disciplines scolaires. La formation des 14 et 15 mai 2018explorera les dynamiques locales de formation qui peuvent permettre aux enseignants des premier et second degrés de mettre en place concrètement la progressivité dans l'apprentissage de l'autonomie du travail personnel prescrite par les nouveaux programmes, en aidant les équipes à identifier les obstacles rencontrés par les élèves dans les différentes disciplines. Rencontre internationale des LÉA - 2018La 8ème rencontre internationale des Lieux d’éducation Associés prendra la forme d’un colloque les 22 et 23 mai 2018 à l’IFÉ, intitulé “Construire ensemble des espaces de coopération au sein des LéA et avec les réseaux partenaires”. L’objectif sera de mener un travail réflexif sur la contribution du réseau des LéA, et des réseaux partenaires, au renouvellement des espaces de coopération entre les différents acteurs de l’éducation. Il s’agira notamment de réfléchir aux conditions auxquelles des espaces d’échange et de travail comme les LéA peuvent permettre de rassembler, d’organiser et de diffuser des questionnements sur l’éducation.
Séminaire d’ouverture du MOOC FUN EMI session 4Ce séminaire le 3 et 4 mai 2018 est conçu pour introduire la session 4 du MOOC FUN EMI (1er mai- 30 juin 2018) dont l’ambition est de s’adresser à tout public concerné par les questions d’éducation aux médias et à l’information telles qu’elles se posent dans le contexte actuel du numérique. Il vise à inscrire le contenu du MOOC dans une vision plus large en articulant les réflexions sur les enjeux et les retours de pratiques autour de deux axes principaux :
Projet Marguerite :Julie Le Gall : « Réaffirmer le rôle majeur de l’éducation pour construire des sociétés plus inclusives »Julie Le Gall, enseignante-chercheuse en géographie à l’École normale supérieure de Lyon, associée à l’Institut Français de l’éducation présente le projet Marguerite dans la lettre de l'éducation nº952 de ce jour. C'est l'occasion de redécouvrir le projet, ses orientations et rappeler la tenue du congrès des élèves ce 7 mai .
2nd CIDREE EXPERT MEETING on collaborative researchThis second meeting aims at going further into the identification of European networks or programs fostering collaborative research that brings together educational actors and researchers.
ENCoR: European networks involved in collaborative research This second expert meeting seeks to answer the following questions thanks to a modest literature review:
Projet Marguerite : Les Véni’chefs Juniors Le concours cuisine des collégiens d’Elsa Triolet et de Paul EluardDans le cadre du Projet MARGUERITE : Agriculture et justice alimentaire, cette année, pour les élèves de 5e1, 5e4 et 5e7 (SEGPA), il s'agit d'organiser et de participer à un concours de cuisine inter-collèges avec Paul Eluard et le collège Elsa Triolet
appartenant au réseau d'éducation prioritaire (REP+)et situés à Vénissieux (69) dans l'académie de Lyon. Ce "Véni'chefs Junior" aura lieu le 28 avril après midi, avec 110 participant.e.s et un jury d'exception!
Plateforme AnagraphLe 24 avril 2018, cette formation permettra de revenir sur les principaux résultats de la recherche Lire et Écrire qui ont conduit à la conception de la plateforme Anagraph. Nous nous appuierons ensuite sur les analyses produites par la plateforme pour discuter des caractéristiques de quelques manuels représentatifs des différentes approches de l’enseignement de la lecture. À la suite de la présentation de ces résultats, nous organiserons des ateliers permettant de réfléchir à la conception de dispositifs de formations de différents formats allant de l’animation pédagogique de 2 ou 3 heures à l’intégration de la plateforme dans un parcours hybride avec ou sans M@gistère. Nous proposerons enfin une utilisation possible de l’outil dans le cadre de la formation continue d’enseignants expérimentés de cours préparatoire.
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