INSTITUT FRANÇAIS DE L'ÉDUCATION
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Journée d’échanges autour du travail collectif enseignantLe projet Erasmus+ CROSSCUT (Cross-curricular Teaching, 2016-2019) aborde à travers l'étude des pratiques interdisciplinaires des enseignants d'autres problématiques plus larges auxquelles les établissements scolaires font actuellement face :
Pour en savoir plus et s'inscrire contacter : catherine.reverdy@ens-lyon.fr
Blog des LéA - sélection de mars 2019La vie et l'activité des LéA:
La vie du réseau:
Première thèse en éducation issue des programmes de coopération entre l’ENS de Lyon et l’ECNU de ShanghaiLe vendredi 26 avril 2019, à 10h, en salle de direction site
Descartes (D1.213), de l’ENS de Lyon, se tiendra la soutenance de la thèse de Chongyang
Wang, intitulée
“Une expertise
documentaire des professeurs de mathématiques et de son
développement dans des
collectifs: deux cas contrastés en Chine et en France”. La thèse, financée
par le CSC (Chinese Scholarship Council), est une thèse en
cotutelle de l’ENS de Lyon et de l’ECNU de Shanghai,
inscrite dans les programmes de coopération entre les deux
établissements
(Prosfer et JoRISS). Elle a été préparée au sein de l’équipe
EducTice de l’IFÉ,
du laboratoire S2HEP et de l’école doctorale EPIC de
l’Université de Lyon
(langue de la thèse et de la soutenance : anglais). Le jury est composé de:
Résumé Centrée sur le développement
professionnel des
enseignants de mathématiques, cette thèse propose une
modélisation de l’expertise
des enseignants de mathématiques requise pour, et développée
par, l’interaction
avec les ressources (Expertise Documentaire, ED). La
recherche est conçue comme une étude de cas dans deux
contextes contrastés (la Chine et la France). Basée sur
l'approche documentaire
du didactique (ADD), elle convoque aussi la théorie de
l'activité
historico-culturelle (CHAT) et la théorie anthropologique du
didactique (ATD) Trois questions sont explorées:
Pour proposer un modèle permettant de décrire les composantes de l’ED, l’étude est faite en deux étapes:
Pour affiner ce modèle, l'étude combine trois études : celle des systèmes de dénomination utilisés par les enseignants, celle de leurs systèmes de ressources, et enfin celle des schèmes qu’ils développent dans leur travail documentaire collectif. L'Ifé au Rendez-vous des Écoles Francophones En RéseauL’IFé était présent au colloque annuel du REFER qui se tenait à Québec les 20-21 et 22 mars dernier. Le Rendez-vous des Écoles Francophones En Réseau (REFER) soutient notamment le développement de pratiques pédagogiques innovantes au sein des établissements scolaires francophones. La thématique de l’édition 2019, L’école en jeu(x), invitait à la réflexion pour mieux cerner la place du jeu à l’école du 21e siècle et offrait de multiples exemples de pratiques. Jean-Pierre Rabatel, chargé d’études à Eductice, a représenté l’IFé et animé deux ateliers proposant des jeux : Chiffroscope, un jeu destiné aux élèves de primaire pour travailler la numération décimale de position avec un dispositif hybride incluant du matériel tangible (cartes, plateau, stylet), du matériel numérique (tablettes et téléphone) et un petit robot mobile. Insectophagia, l’un des jeux épistémiques et pluridisciplinaires du projet Jen lab destiné aux élèves de lycée, a fait l’objet également d’une présentation et notamment sa structure adaptable au projet des établissements. Par ailleurs, lors de la Vitrine de l’Innovation, temps d’exposition mettant en valeur des pratiques pédagogiques innovantes où les technologies apportent une plus-value à l’apprentissage et à l’enseignement, outre les deux jeux présentés en ateliers, les visiteurs ont été invités à tester sur son kiosque des ressources produites dans des LéA, comme la pascaline, les cahiers informatisés des patrons du cube ou des triangles. Sans oublier la poursuite des échanges engagés et le partage d’expériences. Trois journées riches de rencontres et d’échanges ! Mobiliser la recherche pour remplir une fonction de « passeurs » en éducation session 2On demande à un nombre croissant de cadres et formateurs de l’éducation d’intégrer les résultats de la recherche de façon permanente ou ponctuelle dans leurs missions, pour servir de médiateurs ou de passeurs entre le monde de la recherche et celui de la pratique éducative. Dans de nombreux cas, les « passeurs » concernés estiment n’avoir qu’une vision trop partielle ou insuffisante à la fois des recherches pertinentes à mobiliser et des principes et modes de fonctionnement de la recherche pour l’éducation. Par ailleurs, le rapport entre les travaux de recherche et leur appropriation par les praticiens pose souvent question, soit qu’on peine à identifier les travaux de recherche utiles pour répondre aux besoins du système éducatif, soit qu’on éprouve des difficultés à traduire les résultats de la recherche ou à en faire des leviers efficaces pour l’amélioration des pratiques éducatives. La formation des 9 et 10 avril réservera une large part à l’explicitation des fonctions et rôles sur la base des expériences professionnelles des participants, pour identifier les points communs mais aussi les décalages de pratiques qui permettront de réfléchir sur les thématiques de façon plus contextualisée. En amont, des textes portant sur les sujets au cœur de la formation seront envoyés pour être ensuite mis en discussion durant des groupes de travail. Des chercheurs en éducation seront sollicités pour témoigner de la façon dont ils pensent que leurs travaux peuvent être mobilisés pour la pratique éducative. Des exposés de connaissances porteront sur :
Ramener le réel en formation session 2À l’heure où se développe la demande institutionnelle d’organiser des parcours de formation articulant "présentiel" et "à distance", la notion "d’hybride" se substitue-t-elle à celle "d’alternance" ? À quelles conditions, pour les formateurs comme pour les stagiaires, la conception et la mise en œuvre de ce type de formation est-elle possible, utile, efficace, à la fois pour le travail en réseau mais également pour la construction de la professionnalité ?La vidéo, la photo, les traces d'activités ne sont pas des outils nouveaux dans l’arsenal du formateur. Elles sont depuis longtemps utilisées pour analyser des pratiques professionnelles et observer l'activité réelle des élèves. En mobilisant les cadres de l’analyse du travail et des didactiques, cette formation des 11 et 12 avril approfondira les difficultés ordinaires rencontrées par les formateurs pour ramener le "réel" en formation. Les émissions du mois de mars 2019 disponible sur Kadékol !
Au programme pour le printemps : Les enjeux du travail collaboratif dans les établissements scolaires.
Ce nouvel épisode de CMPR se concentre sur les enjeux du travail collaboratif enseignant. Nous interrogeons les chercheurs sur la pratique du travail collaboratif, ses bienfaits et ses difficultés.
En lycée professionnel, Coopération, Autonomie, Responsabilité, Efficience : les quatre piliers du projet CARE.
Souvent « malmenés » dans leur scolarité antérieure, les élèves qui arrivent en lycée professionnel sont parfois en perte de sens vis à vis de l’école.
Le lycée professionnel privé la Mache à Lyon accueille ces
jeunes suivant la pédagogie de l’abbé La Mache qui vise à leur donner une formation technique complète. C’est dans ce cadre qu’est né le projet CARE, à l’initiative de Carine Perrin, enseignante en lettres-histoire. Ce projet innovant vise à mettre l’accent sur le travail d’équipe et le suivi des élèves.
Le micro est dans la classe part à la découverte de ce projet en se rendant au lycée La Mache… Le corps dans l'espace scolaire et le défi des nouvelles technologies à l'école. Recherche, pratique, expertise et veille scientifique sont présentées dans ce magazine…
Hackhaton, journée organisée dans le cadre de l’incubateur académique "Jeu Numérique et Tangible"Le but du projet soutenu dans le cadre d'un appel à projets de la DNE est de permettre aux élèves de rentrer dans une orientation positive, en améliorant la connaissance de leurs compétences, de leurs goûts mais aussi en permettant de comprendre objectivement les connaissances et les compétences nécessaires dans les métiers visés. Ce projet est coordonné par Gilles Aldon de l’IFé et l’équipe est constituée d’intervenants de CANOPE, de la DAN, de l’ONISEP et d’enseignants de collèges et lycées. La méthodologie de ce projet est fondée sur le concept de Design Based Research ; elle repose sur un travail collaboratif entre les différents acteurs impliqués, professeurs, chercheurs, développeurs, etc. La conception s’appuiera sur des incubations dans le LIPn de l'Ifé sous forme de « hackhathon» (dont le premier se déroule le 1er avril 2019) qui comprennent à la fois une journée de travail et la réflexion ultérieure pour mettre en œuvre les réflexions et idées conçues et ébauchées dans la journée. |
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