Apprendre, enseigner, piloter en éducation prioritaire (janvier 2011)

• Éducation prioritaire ; trente ans après, quels possibles ? Didier Bargas, IGAENR (Inspection générale de l'administration de l'Éducation nationale et de la recherche) et Marc Douaire, OZP (Observatoire des zones prioritaires).

• La question des savoirs : quelles mobilisations, quels enseignements pour apprendre à comprendre ? Thierry Philippot, université de Reims, GRPPE (Groupe de recherche sur les pratiques professionnelles enseignantes) - Diaporama - Débat.
• Le contrôle du travail des enseignants : le renforcer, le réduire ou l’améliorer ? Olivier Maulini, université de Genève.
  
• Quelle histoire, quel avenir pour les politiques d’éducation prioritaire ? Jean-Yves Rochex, université Paris 8 - Débat.
  
• Reconnaitre le travail enseignant ? Patrick Mirdjanian, IEN et l’équipe de circonscription de Saint-Priest (Marc Prouchet, Laurent Bleuze, ... )
• Gestes et situations du quotidien : des savoirs inestimables Françoise Carraud, université Lumière, Lyon 2, ISPEF (Institut des sciences et pratiques d'éducation et de formation) - Débat.
• Apprendre à parler : à quelles conditions ? Véronique Boiron, IUFM d’Aquitaine / université Montesquieu, Bordeaux 4 - Débat.

Du travail en Éducation prioritaire (mars 2010)

• Travailler en éducation prioritaire : de quoi parle-t-on ?  Marie-Estelle Rouve et Patrick Picard, INRP.
• Différentes approches du travail enseignant :

1. Point de vue didactique - Roland Goigoux, IUFM / Université de Ferrand-Ferrand - Diaporama.
2. Point de vue ergonomique - Frédéric Saujat, UMR ADEF (INRP, Université de Provence)
3. Point de vue sociologique - Françoise Lantheaume, ISPEF, Université Lyon 2.

• Travail enseignant et co-intervention - Luc Ria, IUFM d'Auvergne / Université Blaise Pascal - Diaporama.
• L’éducation prioritaire entre territoires et individus - Agnès Van Zanten, Observation sociologique du changement (OSC)
• Accompagner le travail des élèves - Christine Félix, UMR ADEF (INRP, Université de Provence)
• Accompagner le travail des élèves (suite) - Patrick Rayou, Université Paris 8.
• Le travail comme développement personnel ; Agir, évaluer, se développer - Table ronde

1. Le modèle de l’agir enseignant - Dominique Bucheton, IUFM / Université Montpellier 2.
2. Le rôle de l’évaluation - Anne Jorro, Université Toulouse 2.
3. Le développement professionnel - Richard Wittorski, Université de Rouen.
4. Débat avec les intervenants.

Être élève en éducation prioritaire (février 2010)

• Inégalités sociales et scolarisations - Françoise Œuvrard, sociologue.
• Les dispositifs d’éducation prioritaire en Europe : évolutions, fonctionnements et débats - Daniel Frandji, Centre Alain Savary, INRP.
• Un réseau actif sur les partenariats : Givors (69) -  Étude de cas, Blandine Borgeot et Gilbert Clavel, Givors.
• La famille et l’école - Pierre Périer, sociologue, maître de conférences en sciences de l'éducation, université de Haute-Bretagne.
• Les inégalités socio-spatiales d'éducation : l'Éducation prioritaire interrogée - Choukri Benayed, sociologue, maître de conférences à l'université de Saint-Étienne, Modys / CNRS.
• Cherbourg, un projet collectif pour le Réseau : la production d’écrit - Étude de cas.
• Un dispositif outillé au regard d’une question sur la perturbation scolaire -  Patrick Picard, Centre Alain Savary, INRP.
• Regard sur les théories d’acquisition du langage : milieu familial, milieu scolaire, langues maternelles, langage de scolarisation et bilinguismes - Véronique Boiron, IUFM d’Aquitaine / Université Bordeaux 4.
• Les langues des élèves et leurs apprentissages - Josiane Boutet, université Jussieu, Paris 7.
• Table ronde : Quelle articulation entre la classe / le travail hors la classe, le cours / le travail de l’élève dans la classe ?

1. Le travail des élèves - Patrick Rayou, université Paris 8
2. L’accompagnement du travail des élèves - Christine Félix, IUFM / université de Provence.
3. Le travail à la maison - Séverine Kakpo, université Paris 8.
4. Débat.

• Regards des stagiaires sur l'ensemble de la formation : Synthèse écrite.