Este artÃculo desarrolla un estudio de caso sobre la enseñanza de la poesÃa en las clases de primaria. El artÃculo analiza el tratamiento metodológico de la poesÃa en varios manuales escolares portugueses y brasileños. Este análisis está basado en la conceptualización de la dimensión triádica del texto, lo que permite una relación dialogada del lector con los tres niveles : gramatical, semántico y pragmático.
Las conclusiones obtenidas ponen en evidencia la existencia de una enseñanza en forma de monólogo, en la que el trabajo sobre la poesÃa se reduce a la enseñanza de la rima y en la que el alumno- lector padece el prejuicio de no aprender a leer la dimensión sociocomunicativa del poema.
This article deals with a case study on the teaching of poetry in primary schools. It analyses the methodological account of poetry in some Portuguese and Brazilian schoolbooks. This analysis is based on the conceptualisation of the triadic dimension of the text, which enables a dialogued interaction of the reader with its three aspects ie grammatical, semantic and pragmatic.
The conclusions we draw put forward that teaching is done in the form of a monologue in which working on poetry simply consists in teaching the notion of rime and the reader-pupil is wronged since he is not given to read the socio-communicative dimension of the poem.
Folgender Beitrag stellt eine Falluntersuchung des Dichtungsunterrichts in der Grundschule dar. Er analysiert die methodologische Behandlung der Dichtung in manchen portugesischen und brasilianischen Schulbüchern. Die Untersuchung beruht auf der Konzeptualisierung der triadischen Dimension des Textes, die eine Gesprächsbeziehung des Lesers zu drei verschiedenen Textebenen ermöglicht: der grammatikalischen, der semantischen und der pragmatischen.
Zum Schluß bringt Untersuchung die Existenz eines monologartigen Unterricht ans Licht, in dem die Bearbeitung des Gedichts sich auf das Unterrichten der Verslehre reduziert und der Lernende Leser daran leidet, die soziokommunikative Dimension des Gedichts nicht lessen zu lernen.
Schlüsselwörter: Schulbuch, Leseunterrricht, Literaturunterricht, Dichtungsunterricht.